Opleiding Opbrengstgericht werken naar meetgestuurd onderwijs
- Docenten kunnen onderwijsverbetering bewerkstelligen door systematisch aan de slag te gaan met data (opbrengstgericht werken)
- Docenten hebben een onderzoekende houding en werken vanuit de evaluatieve cyclu
- Docenten reflecteren doelbewust en systematisch op hun eigen functioneren en dat vanhun collegae en het team
- Docenten zijn ‘eigenaar’ van de eigen professionalisering en de schoolontwikkeling
- Op basis van een diversiteit aan data kunnen teams effectiever vergaderen over visie, beleid en toekomst
- Docenten kunnen op basis van verzamelde en geanalyseerde gegevens bewuster leerstof selecteren
- Docenten kunnen op basis van geanalyseerde gegevens een keuze tot differentiëren onderbouwen en uitbouwen
- Docenten ontwikkelen doorlopende leerlijnen, die gebaseerd zijn op verkregen gegevens
- De docenten en het management kunnen sneller zicht krijgen op zwakke plekken
- Binnen planmatig handelen wordt er gebruik gemaakt van data. Wat betekent dat? Hoe houden we als school (directie) de regie over professionalisering en kunnen we de behoefte daaraan opsporen.
Data-Driven Teaching (DDT) en Opbrengstgericht werken zijn net als ‘evidence based’ werken en ‘accountability’ vaak sterk (politiek) beladen termen, waarbij het in de beleving van scholen gaat om het afleggen van rekenschap aan derden. Wij kiezen er voor om met scholen de interne kracht te versterken, door inzicht te verwerven in de opbrengsten van het huidige onderwijs en met hen te onderzoeken waar en op welke wijze het onderwijs verder verbeterd kan worden.
Vanuit die interne kracht kunnen scholen zich naar zichzelf en anderen verantwoorden (interne- en externe accountability); door te wijzen op aanpassingen in taakuitvoering gebaseerd op uitkomsten van eigen metingen die leiden tot verhoging van de onderwijseffectiviteit.
De theorie is aanvankelijk nadrukkelijk onderwerp van studie.
Er wordt altijd gewerkt met echte data (uit de praktijk van de deelnemer).